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教育行業
點擊次數：1324 更新時間：2019-11-04
經過多(duo)年的信(xin)息(xi)化(hua)建設(she)，目前學校(xiao)(xiao)完成(cheng)建立校(xiao)(xiao)園骨干(gan)網絡建設(she)。已經完成(cheng)部分應用(yong)系統建設(she)，這些(xie)信(xin)息(xi)化(hua)建設(she)內容在(zai)學校(xiao)(xiao)取得了(le)許多(duo)很好(hao)的實際應用(yong)效果，也為(wei)學校(xiao)(xiao)的信(xin)息(xi)化(hua)建設(she)提供了(le)良好(hao)的環境。傳統的信(xin)息(xi)化(hua)建設(she)存在(zai)以下問題(ti)：
1. 存在信息孤島，教務處、財務處、人事處等系統及數據各自獨立，部門數據不能有效及時交互，導致財務收支存在漏洞。
? 新生數據不能及時同(tong)步到各(ge)部(bu)門，導致各(ge)部(bu)門工作難以有效開展；
? 學(xue)籍變動、人事(shi)變動，信息缺乏互(hu)通，造(zao)成財政收支漏(lou)洞(dong)；
? 學(xue)生處(chu)和后(hou)勤(qin)部門信息不統一，學(xue)生突(tu)發狀況很難處(chu)理；
? ……
2. 缺乏校園信息化集中應用與展示平臺，各自獨立的應用系統導致缺乏協同工作能力，也缺乏為用戶提供個性化信息服務的能力。重管理輕服務，為師生提供的信息服務沒有良好的應用體驗。
? 學生入學時：對于報到注冊流程不能(neng)及時獲取(qu)，迎新現(xian)場無(wu)序；
? 學生在校時：各類申請(qing)服務(wu)需(xu)要填寫(xie)大(da)量的(de)重復信(xin)息，十(shi)分繁(fan)雜；
? 學生離校時：不清楚離校手續審批情況，仍然需(xu)要到每個業務部門排隊(dui)蓋章；
? 老(lao)師年底時：年終總結填寫，仍要到各個系(xi)統(tong)去統(tong)計自己的工作(zuo)量、科研情況，不能通過系(xi)統(tong)統(tong)一(yi)獲(huo)取和生成；
3. 單個部門的信息系統（如教務管理、圖書館管理、資產管理等），很難站在自己這個信息集上,進行整個學校的全面信息查詢和決策分析，各個應用系統能夠發揮的效益沒有更好地利用和挖掘。
? 全校總體情況統計信(xin)息(xi)，不(bu)(bu)全面(mian)、不(bu)(bu)及時、不(bu)(bu)準(zhun)確；
? 招(zhao)生率、就業率統計(ji)難(nan)，教師(shi)職稱統計(ji)難(nan)，欠費統計(ji)難(nan)；
? 教師評(ping)獎金了，工作(zuo)量(liang)、科研無法統計；
? 學(xue)生獎助貸評(ping)定，沒有(you)參考數據；
? 輔導員缺少所管理班級的整體信息統計，掌握班級“獎學金、貸款、欠費、考勤、成績”等全面情況；
1. 存在信息孤島，教務處、財務處、人事處等系統及數據各自獨立，部門數據不能有效及時交互，導致財務收支存在漏洞。
? 新生數據不能及時同(tong)步到各(ge)部(bu)門，導致各(ge)部(bu)門工作難以有效開展；
? 學(xue)籍變動、人事(shi)變動，信息缺乏互(hu)通，造(zao)成財政收支漏(lou)洞(dong)；
? 學(xue)生處(chu)和后(hou)勤(qin)部門信息不統一，學(xue)生突(tu)發狀況很難處(chu)理；
? ……
2. 缺乏校園信息化集中應用與展示平臺，各自獨立的應用系統導致缺乏協同工作能力，也缺乏為用戶提供個性化信息服務的能力。重管理輕服務，為師生提供的信息服務沒有良好的應用體驗。
? 學生入學時：對于報到注冊流程不能(neng)及時獲取(qu)，迎新現(xian)場無(wu)序；
? 學生在校時：各類申請(qing)服務(wu)需(xu)要填寫(xie)大(da)量的(de)重復信(xin)息，十(shi)分繁(fan)雜；
? 學生離校時：不清楚離校手續審批情況，仍然需(xu)要到每個業務部門排隊(dui)蓋章；
? 老(lao)師年底時：年終總結填寫，仍要到各個系(xi)統(tong)去統(tong)計自己的工作(zuo)量、科研情況，不能通過系(xi)統(tong)統(tong)一(yi)獲(huo)取和生成；
3. 單個部門的信息系統（如教務管理、圖書館管理、資產管理等），很難站在自己這個信息集上,進行整個學校的全面信息查詢和決策分析，各個應用系統能夠發揮的效益沒有更好地利用和挖掘。
? 全校總體情況統計信(xin)息(xi)，不(bu)(bu)全面(mian)、不(bu)(bu)及時、不(bu)(bu)準(zhun)確；
? 招(zhao)生率、就業率統計(ji)難(nan)，教師(shi)職稱統計(ji)難(nan)，欠費統計(ji)難(nan)；
? 教師評(ping)獎金了，工作(zuo)量(liang)、科研無法統計；
? 學(xue)生獎助貸評(ping)定，沒有(you)參考數據；
? 輔導員缺少所管理班級的整體信息統計，掌握班級“獎學金、貸款、欠費、考勤、成績”等全面情況；
搏力總體架構：
智慧校(xiao)園(yuan)搭建首要是在現有“IT基(ji)礎(chu)設(she)施層(ceng)”基(ji)礎(chu)上(shang)，完成(cheng)“應(ying)用(yong)支(zhi)(zhi)撐(cheng)(cheng)層(ceng)”的(de)(de)搭建。通過對“業務應(ying)用(yong)”的(de)(de)數(shu)據整(zheng)(zheng)合(he)，實現數(shu)字校(xiao)園(yuan)信(xin)息資源的(de)(de)共享與交(jiao)換(huan)。并(bing)且支(zhi)(zhi)撐(cheng)(cheng)數(shu)字校(xiao)園(yuan)對信(xin)息整(zheng)(zheng)合(he)基(ji)礎(chu)上(shang)的(de)(de)應(ying)用(yong)整(zheng)(zheng)合(he)與開發，實現WEB門戶(hu)、手(shou)機客戶(hu)端(duan)、短息、郵件等方式的(de)(de)數(shu)字校(xiao)園(yuan)信(xin)息的(de)(de)“綜合(he)服(fu)務展現”。同時(shi)，需(xu)要建設(she)數(shu)字校(xiao)園(yuan)的(de)(de)“信(xin)息標準和安全運(yun)維體(ti)系(xi)”。
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